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而在黑龙江,问题更为严重。在巡视反馈中,屡次提及“田韩”案,所谓的“田韩”案,指的是原黑龙江省省委书记田凤山和省政协主席韩桂芝贪腐被查的案件。黑龙江也曾出现“塌方式腐败”,从2002年开始查处的绥化原市委书记马德案,曾任省委常委、组织部长的韩桂芝在省政协主席任上被“双规”,到2005年3月,全省共有7名副省级官员辞职或被免职。巡视组在此时重提“田韩”案,并批评黑龙江“对黑龙江省反腐败斗争形势的严峻性、复杂性认识不够充分,吸取‘田韩’案教训不够深刻”,一方面是从侧面指出了黑龙江反腐形势异常严峻,另一方面也是对黑龙江省委主要领导的敲打,要让他们扛起反腐的大旗。其次,“田韩”案中,韩桂芝曾任黑龙江省组织部部长,干部的提拔选任,大多有田的参与。此次重提“田韩”案,另外一个对应的是“买官卖官”问题严重,言外之意是涉及的人数并不少,“窝案、串案”也都是有的。所以说,黑龙江的反腐形势也是异常严峻。234彩票安全吗一方面是中高等职教必须要有一定的“趋同”。作为区别于普通教育的职业教育,之为是“一类教育”,就是由内在的教育规律及共同性所决定。我国的学校型职业教育多推行学业与职业并轨的“双业”教育制,两者相互依存并融入于教育的全过程。在学制内完成相应的学业教育和职前教育,这是职业类教育的“胎记”,是类教育的“大同”,遵循职业教育的规律办学也是职业院校的准则。另一方面是中高等职教体制内部也必须有“不同”。很显然,现行职教体系中办学有层次的不同、人才培养有专业方向的不同、培养过程有因校因地制宜的不同等。因“不同”彰显学校办学的特色和个性,“不同”承载的是创新创意的因子和动力,宣示的是自主办学的思想理念,是各个学校内涵发展不可缺文化和精神。这就是“趋同化”而不是“等同化”、要有“趋同”而又不能“等同”的根本原由。

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